Distintas organizaciones utilizan vocabularios diferentes para describir las capacidades humanas. Algunas enumeran habilidades específicas, mientras otras mezclan habilidades, competencias amplias, disposiciones personales, valores y áreas de conocimiento.
Los mapeos de esta sección no buscan declarar que dos términos significan exactamente lo mismo. Su propósito es mostrar qué habilidades AAII pueden contribuir a desarrollar o manifestar cada concepto.
World Economic Forum
El Future of Jobs Report agrupa 26 capacidades bajo el nombre de core skills. Para este mapeo seleccionamos las 16 que tienen un carácter más claramente humano o transversal. Esta selección es nuestra, no una categoría definida por el WEF.
| Core skill del WEF | Mapeo AAII | Relación | Explicación |
|---|---|---|---|
| Pensamiento analítico | Pensamiento analítico | Directa | Ambos describen la capacidad de descomponer información, reconocer relaciones y comprender cómo funciona una situación. |
| Resiliencia, flexibilidad y agilidad | Autogestión, autoaprendizaje | Compuesta | Adaptarse y recuperarse requiere regular la propia respuesta, revisar lo aprendido y modificar la conducta frente a nuevas condiciones. |
| Liderazgo e influencia social | Influencia, comunicación, colaboración, toma de decisiones, ejecución | Compuesta | Liderazgo es una competencia amplia que emerge de movilizar personas, construir entendimiento, coordinar esfuerzos, elegir cursos de acción y convertirlos en resultados. |
| Pensamiento creativo | Pensamiento creativo | Directa | Ambos conceptos se refieren a generar posibilidades nuevas y útiles. |
| Motivación y autoconciencia | Autoconciencia, autogestión | Compuesta | El WEF reúne en un solo término la comprensión de uno mismo y la capacidad de orientar y sostener la propia conducta. |
| Empatía y escucha activa | Comunicación, colaboración | Compuesta | Comprender perspectivas y escuchar activamente contribuye a construir entendimiento y trabajar productivamente con otras personas. |
| Curiosidad y aprendizaje permanente | Autoaprendizaje, pensamiento creativo | Compuesta | La curiosidad impulsa la exploración y el autoaprendizaje permite convertirla en adquisición deliberada de nuevas capacidades. |
| Gestión del talento | Comunicación, colaboración, influencia, toma de decisiones | Compuesta | Desarrollar y organizar talento exige comprender capacidades, conversar sobre desempeño, coordinar contribuciones y tomar decisiones sobre responsabilidades y desarrollo. |
| Orientación al servicio y atención al cliente | Comunicación, colaboración | Compuesta | Comprender necesidades, ajustar respuestas y construir soluciones con otras personas requiere comunicación y colaboración. |
| Pensamiento sistémico | Pensamiento analítico, pensamiento crítico | Compuesta | Comprender un sistema exige identificar relaciones entre sus partes y evaluar explicaciones, consecuencias y supuestos. |
| Gestión de recursos y operaciones | Ejecución, gestión del tiempo, toma de decisiones | Compuesta | Administrar operaciones implica asignar recursos limitados, priorizar, coordinar acciones y producir resultados. |
| Confiabilidad y atención al detalle | Ejecución, autogestión | Compuesta | Cumplir compromisos y cuidar los detalles requiere seguimiento, regulación de la atención y consistencia en la acción. |
| Control de calidad | Pensamiento analítico, pensamiento crítico, ejecución | Compuesta | Controlar calidad exige examinar resultados, compararlos con criterios, identificar problemas y ejecutar correcciones. |
| Enseñanza y mentoría | Comunicación, influencia, colaboración | Compuesta | Ayudar a otra persona a desarrollarse requiere explicar, escuchar, orientar y construir conjuntamente un proceso de aprendizaje. |
| Gestión ambiental | Pensamiento analítico, pensamiento crítico, toma de decisiones | Relacionada | Es un ámbito de responsabilidad más que una habilidad específica. Estas habilidades permiten comprender impactos y elegir acciones, pero no equivalen por sí solas a una orientación ambiental. |
| Ciudadanía global | Pensamiento crítico, comunicación, colaboración | Relacionada | Es una competencia amplia asociada a valores, conocimientos y participación social. Las habilidades AAII pueden sostenerla, pero no capturan por sí solas su dimensión ética y cívica. |
Qué muestra este mapeo
Algunas core skills del WEF corresponden directamente a una habilidad AAII, como pensamiento analítico o pensamiento creativo. Sin embargo, muchas de las más conocidas, como liderazgo, resiliencia o gestión del talento, son construcciones compuestas.
Esto permite transformar una expectativa general en preguntas más concretas. Si alguien necesita desarrollar liderazgo, ¿el problema está en su capacidad de influir, comunicar, colaborar, decidir o ejecutar? La respuesta puede ser diferente para cada persona y situación.
OECD Survey on Social and Emotional Skills
La Survey on Social and Emotional Skills organiza quince elementos en cinco grupos: desempeño de tareas, regulación emocional, vinculación con otras personas, apertura mental y colaboración.
Esta lista contiene habilidades, pero también disposiciones y tendencias personales. Por eso algunas relaciones con AAII son directas y otras indican solamente capacidades que pueden ayudar a expresar o desarrollar esa disposición.
| Habilidad o disposición de OECD | Mapeo AAII | Relación | Explicación |
|---|---|---|---|
| Persistencia | Autogestión, ejecución | Compuesta | Persistir exige regular la conducta frente a la dificultad y sostener acciones orientadas a un resultado. |
| Responsabilidad | Ejecución, autogestión, toma de decisiones | Compuesta | Actuar responsablemente involucra cumplir compromisos, regular la propia conducta y considerar las consecuencias de las decisiones. |
| Autocontrol | Autogestión | Directa | Ambos conceptos incluyen regular impulsos, emociones y conductas en función de una situación y un objetivo. |
| Motivación de logro | Autogestión, ejecución | Relacionada | La motivación es una disposición. La autogestión y la ejecución permiten convertirla en esfuerzo sostenido y resultados observables. |
| Resistencia al estrés | Autogestión | Directa | Regular la respuesta frente a la presión es parte central de la autogestión. |
| Control emocional | Autoconciencia, autogestión | Compuesta | Regular una emoción requiere primero reconocerla y luego elegir cómo responder. |
| Optimismo | Autogestión | Relacionada | El optimismo es una tendencia interpretativa, no una habilidad equivalente. Puede influir en la manera de regularse y responder frente a dificultades. |
| Asertividad | Comunicación, influencia | Compuesta | Expresar posiciones o necesidades con claridad y consideración busca producir entendimiento y, en algunos casos, movilizar una respuesta. |
| Sociabilidad | Comunicación, colaboración | Relacionada | La sociabilidad es una disposición hacia la interacción. Puede facilitar estas habilidades, pero una persona sociable no necesariamente comunica o colabora bien. |
| Energía | Autogestión | Relacionada | La energía describe una disposición o estado. La autogestión puede ayudar a administrarla, pero no son conceptos equivalentes. |
| Curiosidad | Autoaprendizaje, pensamiento creativo | Relacionada | La curiosidad impulsa la exploración. El autoaprendizaje la transforma en aprendizaje dirigido y el pensamiento creativo la utiliza para descubrir nuevas posibilidades. |
| Creatividad | Pensamiento creativo | Directa | Ambos conceptos se refieren a producir ideas o posibilidades nuevas y útiles. |
| Tolerancia | Colaboración, comunicación, pensamiento crítico | Compuesta | Trabajar con diferencias requiere comprender perspectivas, comunicarse y examinar críticamente las propias interpretaciones. |
| Empatía | Comunicación, colaboración | Compuesta | Reconocer la experiencia de otras personas favorece la comprensión mutua y la construcción de resultados compartidos. |
| Confianza | Colaboración, comunicación, ejecución | Relacionada | La confianza es una condición y un resultado de las relaciones. Puede construirse mediante comunicación clara, colaboración y cumplimiento consistente de compromisos. |
Qué muestra este mapeo
La lista de OECD se concentra especialmente en la dimensión de Introspección, pero también demuestra la diferencia entre una habilidad y una disposición. Optimismo, sociabilidad, energía y confianza pueden afectar el desempeño, pero no describen directamente una acción que alguien pueda practicar.
AAII no busca negar la importancia de esas disposiciones. Busca identificar capacidades sobre las cuales una persona puede intervenir. En vez de pedirle que “sea más optimista” o que “tenga más confianza”, podemos trabajar en cómo interpreta una dificultad, regula su respuesta, comunica sus necesidades, cumple acuerdos o aprende de la experiencia.